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镇江市教育局办公室关于做好镇江市首批省级教师发展示范基地校现场评估的通知
 

各辖市、区教育局,市属相关学校:

为进一步加强省、市、县、校四级教师专业发展支持体系建设,贯彻《省教育厅关于全面启动教师发展示范基地校建设的通知》(苏教师〔201814号)精神,根据《省教育厅办公室关于做好首批省级教师发展示范基地校现场评估的通知》(苏教师函〔201818号),现就做好我市首批省级基地校现场评估有关事项通知如下。

一、评估对象

我市通过材料评审的5家基地校。

二、评估时间

92527日,具体安排如下:

申报学校

评估日期

时间

镇江实验学校

925

8001130

江苏省镇江中学

925

14301730

丹阳市正则幼儿园

926

8301130

江苏省扬中高级中学

926

14001700

句容市崇明小学

927

8301130

三、评估人员

为确保现场评估工作有序进行,经研究组成镇江市首批省级教师发展示范基地校现场评估工作小组。

组长:毛建国

组员:庄志红、顾正勇、马继红、陆道坤、王俊义、孟炎

四、评估内容、方式

按照《江苏省省级教师发展示范基地校建设标准(试行)》(附件1)有关要求,结合《江苏省省级教师发展示范基地校申报书》,对学校进行评估,并填写现场评估报告(附件2)。重点核实基地校教师发展部建设、基地校接收师范生教育实践、完成省级及以上教师培训等情况。

评估采用申报情况介绍会、资料查阅和数据核实、现场评估与问题剖析、评估意见反馈等方式。

五、评估流程

1.审读申报材料

评估小组成员在现场评估前预先审读各基地校申报材料,了解基本情况,把握评估重点。

2.听取申报情况介绍

由受评学校对照《江苏省省级教师发展示范基地校建设标准(试行)》,结合申报材料和学校实际,介绍学校申报、创建情况。

3.现场评估

(1)查阅资料:查看受评学校归档的与评估指标内容相关的各类资料。

(2)个别访谈:对基地校建设的发展规划、组织管理、队伍建设和示范辐射等方面进行教师个别访谈或座谈会。

(3) 综合评分。根据创建情况介绍、资料查阅和现场评估等进行综合评分。

(4)反馈评估意见。

4.评估汇总。评估工作小组对受评学校的现场评估情况进行汇总,完成评估报告,并报市教育局。联系人:孟炎,电话:88916342

 附件:1.江苏省省级教师发展示范基地校建设标准(试行)

    2.省级教师发展示范基地校现场评估报告

 

             镇江市教育局办公室 

             2018年9月19 

 

 

镇江市教育局办公室           2018年9月19印发

附件1

江苏省省级教师发展示范基地校

建设标准(试行)

评估指标

指标内容

A1

准确把握和落实国家、省关于教师发展的总体要求,制定教师发展规划和年度实施计划。规划目标科学合理,内容涵盖完整,重点任务明确具体,教师认同度高。

2.根据教师专业发展目标,制定教师年度研训工作计划,研训活动规范有序,针对性、参与性、时效性和示范性强,年度完成率不低于80%。

3.教师制定个人专业发展规划,规划有较强的专业性和引领性,年度发展达成率不低于80%。

A2

有完善的领导和组织机构,有校领导和相应的职能部门负责教师发展工作,包括校本研训、教师培养、师范生实习和区域培训工作,与当地教育行政部门、教师发展机构、高校之间建立协作制度。

2.管理制度健全,包括教师研训和培养、师范生实践指导、区域培训管理等制度。

3.教师研修制度化。形成以师德修养为首要内容,具有科学性、实践性、可操作性和校本特色的研修课程体系;采取多种形式开展校本研修,满足各层次教师发展需求,教师每年校本研修时间不少于36学时。有计划选派教师外出培训。

4.年度教师研训经费不低于年度公用经费总额的8%

A3

有教师研修专用场所,原则上不低于60平方米,配备多媒体设备和可移动桌椅,可同时容纳40名师范生或参训教师集中研讨;配备有多功能报告厅或阶梯教室等,一般不低于200平方米,用于师范生或参训教师公开教学。

2.报刊、图书、数字资源丰富,满足师范生实习和教师研训需要;学校网络环境和硬件能满足师范生和参训教师远程学习需要。

3.有满足不少于40名师范生或参训教师食宿的场所(自建或利用周边资源)。

A4

领导班子作风民主,教育理念先进,工作思路清晰,组织协调能力强,熟悉教师教育工作。

2.师德师风好。学校有师德师风建设管理的专项制度和预防惩治有偿家教的措施办法;师德师风教育常抓不懈,教师自觉规范教育教学行为,无有偿家教行为、无体罚学生现象、无严重违纪违规事件。

3.教师专业水平高。学校至少有1名特级教师,主要学科原则上要有1名市级学科带头人,每个学科原则上要有1名县级及以上骨干教师;县级以上骨干教师比例不低于20%50%以上教师初步形成个性化教学风格。幼儿园可适当放宽。

4.团队合力足。备课组、学科教研组、年级组、专项课题组等形成良好的团队合作关系,学习型组织特征明显,活动有计划有记录有效果。

A5

近三年接受过师范生实习,或承担过省、市级教师培训。

2.近三年来具有开展片区校本研修的经历与经验,其中与不低于12所其他学校结对,在理念、管理、研究、教学等方面进行全方位的合作和指导,并取得成效。

3.每学年至少组织1次校内不同学科、团队间教师发展成果总结与展示活动。有较强的教科研能力,能总结凝练经验并面向区域内外其他学校辐射。

4.学校教师发展的经验和成果,在市级以上教育媒体宣传或向区域内学校推广。

A6

教师参加省级及以上学术讲学活动,或担任师范生培养院校兼职教师(教育硕士导师),近三年每年不少于5人。

2.教师发展理念和规划具有超前性,教学成果显著,曾获得省级以上教学成果奖。

3.学校或教师有市级以上教师发展专项研究课题,并取得初步研究成果。

4.教师专业发展有特色且成果显著,在全市乃至全省层面产生影响。

5.有省市级学科课程基地或人才创新培养基地,并按计划取得阶段性成果。

附件2

省级教师发展示范基地校现场评估报告

基地校名称:             

评估指标

专家赋分

评估指标

专家赋分

30

 

20

 

10

 

评估结果

 

创建举措和未来发展情况评价

 

问题与

建议

 

注:评估结果填写优秀”“良好”“合格”“不合格90分以上为优秀,75-89分为良好,60-74分为合格,60分以下为不合格。

评估组组长签名:          
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