提出的“关于完善我市一线教师实操培训制度”提案收悉，现答复如下：

近年来，市教育局始终将教师专业发展作为教育高质量发展的核心工程，全面贯彻《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》精神，落实市委、市政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（镇发〔2019〕14号）部署，以教育家精神引领教师队伍高质量发展。

一是搭建多元平台，满足教师个性化发展需求。教育部门坚持“分层分类、精准施策”原则，在全员培训基础上，针对不同层次教师的发展需求，构建多元化培养路径。首先，充分利用国家和省级优质教育资源，组织教师参加高层次专题培训。2023—2024年，我市累计组织8400余名教师参加教育部和省教育厅举办的立德树人、内涵发展、乡村教育提质等专题培训。其次，充分挖掘本土资源，服务我市教育教学改革。组织本地专家团队，立足镇江教育实际，开发一系列课程资源，实现优质资源共建共享，推动了全员导师制和学科中心制改革的实施。再次，推进“领航工程”和“青蓝工程”，通过特级教师后备人才培养项目、卓越教师培养计划、新教师“135”培养项目等，实施分类培养，助力教师发展。

二是夯实实践环节，探索双导师培养机制。教育部门将岗位实践作为骨干教师、新教师培养的重要环节，强化校内导师和项目导师的示范引领作用。做实“拜师结对”，要求导师通过开放课堂观摩、深度教研指导等方式，在教学设计、课堂实施、教学评价等环节对青年教师给予全程指导，并提供个性化教学研究与职业发展建议。优化项目导师。结合省名教师工作室、乡村教师培育站建设，由导师团队为骨干教师提供理论指导与专业支持，组织教学反思与经验总结，促进教师实现理论与实践的有机结合。2024年，市教育局启动了新教师成长工作室计划，以学科团队的形式，聚焦新任教师专业发展关键问题，对新任教师开展跟踪培养培训和系统指导，引领新任教师加强师德修养，巩固专业思想，锤炼教学教研基本功，提升教学技能和教学管理基本能力。

三是健全过程管理，完善多元评价机制。一方面，充分运用“135青年教师成长手册”及各类工作室评价体系，通过工作日志、导师反馈、成果展示等方式，全面评估培训成效，确保培养质量。另一方面，规范实施培训学分认证制度，合理转化学时学分；将“5年不少于360培训学时”作为教师资格定期注册、教师考核和职务（职称）聘任的必备条件，激发教师参训积极性。

根据提案建议，市教育局将进一步学习教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号），针对目前“一线教师实操培训”方面存在的问题，做好以下工作：

一是深化需求调研，构建精准化培训体系。以实施好基础教育新课程为主要内容，以满足教师专业发展个性化需求为工作目标，引领教师专业成长。压实主体责任，建立由市、县两级教育主管部门牵头，联合教研部门、教师发展部门及学校的协同联动机制，形成常态化、制度化的培训需求调研工作格局。创新调研模式，综合运用线上问卷调查、分层深度访谈、教学案例剖析等多元化调研手段，深入教学一线，精准把握教师在教育教学中的实际需求与发展诉求。强化数据分析，构建教师培训需求数据库，从学科、学段、教龄、发展阶段、区域差异等多个维度进行细致分析。严格要求市级以上培训项目申报时，必须提交翔实的需求分析报告，并据此制定个性化培训方案，确保培训内容精准匹配教师专业发展需求。

二是聚焦核心能力，打造实战化培训内容。严格落实实践性课程占比不低于50%的要求，精心设计三大培训模块。学科教学实战：大力推进“学科中心制”建设，强化基于课程标准的单元教学设计与课堂实践能力培养。通过开展“同课异构”教学研讨、案例诊断分析等活动，完善“设计—实施—互评—点评—优化”的全流程研修模式，全面提升教师教学实践能力。信息技术融合：坚持“以用促学”理念，重点围绕希沃白板、问卷星等主流教学工具的实际应用，开展课件制作、学情采集与分析等实战培训，推动信息技术与教育教学深度融合。通识课程更新：紧密结合“双减”、核心素养培育、教育数字化转型等教育热点，采用案例研讨、情景模拟等互动教学方式，不断更新通识课程内容，切实增强培训的针对性和实效性。

三是强化保障措施，力促培训改革落地，加强统筹协调。成立市级专项工作组，整合教育行政、教研、师训等方面资源，形成工作合力，对重点培训项目进行研判，确保培训实效。完善评价机制。优化培训项目评估体系，加大对教师教学行为改进和学生学习成效提升的跟踪评估力度，建立评估结果反馈应用机制，持续优化培训方案。

感谢民进市委对教育工作的关心支持！

                  镇江市教育局 

                             2025年5月21日